課堂是教師的生命線(xiàn)，也是學(xué)生獲取知識的主要陣地。立人學(xué)校為優(yōu)化課堂教學(xué)，踐行新課標，提高教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展的示范課教研活動(dòng)，是根據平時(shí)課堂教學(xué)薄弱教學(xué)內容，小學(xué)有針對性推出了閱讀指導、習作指導兩節示范課、初中有針對性推出了物理實(shí)驗課、生物實(shí)驗課兩節示范課。示范課活動(dòng)的開(kāi)展拉開(kāi)了立人學(xué)校教學(xué)藝術(shù)節的帷幕。

  四位教師，在新課標理念的引領(lǐng)下，認真研讀“新教材”，精心設計“新教案”，每個(gè)環(huán)節都反復推敲，精益求精。

  蔡桂香老師的示范課展示了三年級下習作《身邊那些有特點(diǎn)的人》。本節課蔡老師使用謎語(yǔ)導入新課激發(fā)學(xué)生抓住特點(diǎn)猜謎語(yǔ)。蔡老師接下來(lái)讓學(xué)生明確習作要求，引導學(xué)生選擇典型事例，來(lái)突出人物特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀、說(shuō)、評、議中不斷掌握本節課習作內容，身邊有特點(diǎn)的人。

  張秀君老師展示的一年級《怎么都快樂(lè )》一課。張老師先讓學(xué)生借助拼音、正確、流利地朗讀課文。以讀為主，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣。在反復朗讀中感受詩(shī)歌的節奏，體會(huì )生活中處處有快樂(lè )。張老師這節課指導學(xué)生多種形式朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì )情感，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對課文內容的理解。張老師給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生入情入境，啟發(fā)引導、自由表達。

  劉洋老師展示的是八年級物理《研究液體壓強與哪些因素有關(guān)》的實(shí)驗課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程劉老師在學(xué)生中間指導，從組裝器材到實(shí)驗過(guò)程再到結論的得出都是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)手段，讓學(xué)生親身體驗在實(shí)驗過(guò)程中獲得知識的過(guò)程，提高操作技能，培養學(xué)生互相合作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  王松桐老師展示的是七年級《血流的管道--血管》一課。王老師以新課程所提倡的“自主、合作、探究”為課堂學(xué)習的三個(gè)基本維度，力圖通過(guò)問(wèn)題導學(xué)的形式，教師先通過(guò)層層深入的問(wèn)題，引導學(xué)生自主學(xué)習掌握實(shí)驗方法，然后通過(guò)小組合作親自動(dòng)手操作實(shí)驗掌握知識，提高能力，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。從而培養學(xué)生合作操作實(shí)驗的能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并養成良好的實(shí)驗習慣。

  四位教師以飽滿(mǎn)的熱情，靈活多樣的教學(xué)方法，展示了獨特的教學(xué)能力和個(gè)人魅力。教師教得興趣盎然，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課堂貫徹了以教師為主導，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

  之后又組織了示范課評課，馬建國校長(cháng)、張猛副校長(cháng)、曹玉玲主任針對這四節示范課指出了亮點(diǎn)提出了加強改進(jìn)的地方。各學(xué)年組長(cháng)代表也都暢所欲言對所聽(tīng)的課進(jìn)行了評課。評課氣氛活躍輕松。

  四節示范課充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范作用，為全體教師提供了相互學(xué)習共同提高平臺，對我校的閱讀教學(xué)、習作教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)起到了有力推動(dòng)作用。